怀柔一中 曹岩娜

　　摘要:

　　随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。在利用多媒体辅助教学实践中我得到了一点体会，此文章就如何有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合，谈谈我的一点想法。

　　关键词:多媒体辅助教学英语教学

　　当今社会，现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，而现在，知识以前所未有的速度增长，从英语教材及其他学科教材的不断更新，从初一的人教版教材到现在的“牛津英语”，高中英语的新课程改革可以看出知识推陈出新的周期不断缩短。那么，教学就必须以更快的速度、更高的效率，最充分的学习活力来适应这一切。多媒体辅助教学顺应了这一形式的发展，起到了非常重要的作用。作为一种现代化教学手段多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境，拓宽学生的思维空间，大幅度提高课堂容量。它寓教学于特定的形象思维和创设的情景之中。能够综合利用视，听觉，使学生不断受到语言和音像的刺激，有意注意和无意注意交替进行，对大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。实现英语教学情景化，语言学习交际化。

　　高中英语教学对学生听、说、读、写各方面的能力要求也越来越高，教育对教师素质也提出了更高的要求。如何把日常教育与信息技术相结合，全面提高高中英语教学效率的问题日益凸现。通过亲身实践证明，在多媒体辅助教学过程中，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，从而优化高中英语课堂教学，起到事半功倍的教学效果。

　　(一)设置情境导入教学:

　　英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课以导入新课，以及传授新知识各个步骤的过渡。

　　导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。

　　如在高中英语Book 1(A) Unit 8 Sports中的Reading部分The Olympic Games我是这样安排的:本课的主题是奥林匹克运动会，我利用网络资源搜寻与奥运会有关的材料，最后以汉城奥运会主题曲Hand in Hand为背景，以学生观看奥运会比赛项目图片并齐读各个项目单词来引出主题，这样这些生硬的单词通过多媒体演示，图片产生的良好的视觉效果变得生动直观，并使抽象的内容具体化,并与他们近在咫尺，是学生身临其境，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。幻灯片的放映方式我选择的是每隔两秒自动播放，这样学生有时间读出体育项目名称，又不用老师反复点击鼠标。这样提高了课堂效率和学生学习的积极性和主动性。

　　(二)优化课文教学过程

　　阅读是学生原有的认知结构(旧图式)与阅读中的新知识相互联系和作用，从而在学生头脑中构建新的认识结构(新图式)的过程。阅读教学的主要机制就是教师启发、引导、帮助学生把新知识纳入或同化到原有的认知结构之中，重建新的认知结构，达成对外界客体新知识的顺应，更快更好地修正、丰富学生的语感图式。现行高中英语教材的阅读材料所占的比重较大，因此课文作为主要的阅读材料显得尤为重要。阅读材料题材广泛，涉及到了天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域。而其中有些题材背景是不为学生所熟悉的，不能很好地理解课文。而一些不为学生所熟悉的题材背景和复杂的句子和文章结构，使得学生对文章的理解形成了障碍。而多媒体辅助教学对利用多媒体辅助教学可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。

　　例如在这一单元的课文阅读理解中，我是这样安排的：首先我用屏幕显示其表格,让学生从课文中找出各个年代所发生的相应事件。图如下:待学生每说出一个相应事件后,都会有一个小图标作为超级链接,点击每个小图标,都会有我从网上下载的影像资料或图片资料.例如课文提到了The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.和The first Olympic Games in modern times happened in 1896.学生对1896年发生的第一届奥运会没有一点概念,我利用从网上下载的一些古代奥运会会场遗址的图片和一段两分多长的录像资料再现了那两界奥运会的大概情景,使得学生在看图象,听内容的过程中,理解了特定的文化背景,使语言知识摄入的效率大大提高.学生不仅”身临其境”,而且能够”察言观色”,增加了在感情与心态上的理解，对语言表层、内涵等有了更深的体会，也使得课堂教学更有灵活性、实效性。情景对感官的作用加深了学生的感知，激发了学生的情感，缩短了教学内容与学生，教师与学生的距离。充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的目的性、积极性、主动性、自觉性和趣味性。巧妙的超级链接使得学生在了解每个文化背景后都又能回到年历事件表这一页,总能对文章的有一个清楚的整体理解。

　　英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如，高中英语教材Unit 5 The Silver Screen.这一单元中在教学生学习导演(director)这个生词，我下载了许多外国和中国的有名导演的图片，大家一看便知是导演，并且很津津乐道的联系出好莱坞(Hollywood),奥斯卡(Oscar)等词，最后再跟读两遍，学生已基本掌握生词，为学习下面的句型和课文扫除了障碍。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

　　(三)提高课堂练习效率

　　”retelling”,“make up dialogue”和“performance”的目的是训练学生语言表达能力,向学生传递新的知识信息，复习巩固所学知识内容，最大限度地调动学生的主观能动性，积极性，把课堂变成有声有色的舞台，使学生处于思想、情感和信息的交流中，使学生乐于参与,学有所得，学有所乐，在生动活泼的交际训练过程中提高英语能力。因此这时我们只能利用多媒体引出问题,把时间都留给学生,让学生充分发挥他们的主动性和积极性。

　　另外听力在外语学习中有重要作用。对英语学习而言，学生先听到的单词、句子或对话进行感知，形成声音表象，然后形成短时记忆，这一过程持续不断地进行。学生通过听，可以大量吸收新的语言材料，加深对所学语言的认识，在此基础上促进说、读、写各项技能的发展。而且为了使学生在轻松活泼的氛围中愉快自然的了解文化背景知识，掌握语言结构，可充分利用多媒体手段，加入相关的图片，录音、小电影等，创设语言情景，渲染气氛，视听结合，声情并茂，把语言形式放到语言使用功能的背景下让学生理解、体会和掌握。使学生开阔了思路，加快了记忆的速度，也增加了记忆的牢固性，使学生脑子里的信息网络更条理化、清晰化、深刻化。

　　(四)增多授课内容，增大课堂密度。

　　传统的英语教学停留在黑板、小黑板、收录机、投影机上。教师讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时，同时受空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于旨化外语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在高英语课堂教学中，可以实现单元的整体教学，或跨单元跨学期的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本起到补充作用。

　　如学习高一英语教材Unit6 Table manners at a dinner party中，可以选择一些西方宴会方面的小片段，让学生了解西方文化中宴会上的用餐礼仪，并比较中西方在宴会餐礼上的差异，这样可以扩大与课文相关的材料，也可以让学生的求知欲得到满足，并且适应现代教学快节奏的需要。

　　(五)突破语言表达关

　　在英语教学中，让学生复述长课文并记住概述那是大多数学生感到头痛和吃力的事情，应用多媒体课件解决这个问题就简单多了。例如，复述Not One Less这篇英语故事，应用多媒体视频点播系统的演示让学生去感受：让文章重点单词和词组跳出来，并加上具有活泼形象的箭头指示，不断跳动，加上音乐，学生可以根据重点单词和词组及箭头指示，在不知不觉中进入了意境，从而顺利的完成复述，也增强了学生的信心。

　　总之,随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。我们应该充分发挥多媒体教学系统的功能，成功地运用多媒体教学，将会对我们的高中英语教学工作带来极大的帮助，提高教学效率和教学效果。

　　参考文献：

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