一九九二年七月我毕业于首都师范大学政法系法律专业，自毕业至今十四年，一直工作在教育教学第一线，担任班主任工作十年，不断积累教育、教学经验，逐渐形成了自己的特色，尤其在班级管理过程中不断更新教育观念，形成自己的班级管理风格。曾先后几次被评为教育系统先进教师，教书育人、带班有方优秀班主任，教育系统优秀党员，自己所带的班级曾被评为区级先进班集体，在2002年的高考中，我班的成绩突出，有两人分别考上了清华大学和北京大学。

　　十四年的教育教学工作让我深深体会到：“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我将用师德来导航，以奉献伴成长，驾着“爱之舟”，在茫茫教海中，开始我的探航旅程。人无志不立。“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”，这是江总书记对我们教师队伍的殷切希望，也是我努力的目标。它就象是一盏指航灯，为我的教海探航指明了方向。

　　一、树师德

　　“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。”我时刻铭记教育家陶行知的教诲，带着对教育事业的无限憧憬，从首师大毕业后，我首先做的便是为自己树立一个远大的职业理想。随着教龄和阅历的增长，我更深刻地感到在教师的职业生涯中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但做一名教师，内心是充实的、满足的，也就更坚定了我在小小三尺讲台，阅历教坛春秋的信念。因为我已在自己平凡的工作岗位上找到了自己的人生坐标，不断地实现着自己的职业价值。

　　成长中的孩子有很强的模仿性、可塑性，教师在育人过程中的一言一行，对其有着深刻的影响力和巨大的导向作用，甚至影响其一生。“欲树人，先正己”，教师必须身教重于言教，自觉约束自身行为，从各方面为学生做表率。“其身正，不令而行”，作为教师，只有自己言行一致，身体力行了，才能为人师表，更好地教育学生，培养其良好的道德品质和行为。如：每天在校，用微笑或言语回应学生对自己的问好，这样，教师在礼貌待人的同时，学生也已体会了“学生养成十个道德好习惯”的第一条——微笑待人；地上的纸屑，见则捡，为保护校园环境卫生起了表率作用；向学生承诺过的事，笔记本上记一笔，及时兑现，教师诚信为本，就能逐步培养学生“说了就是要做”的好的道德习惯；课堂上，调皮的学生，点到为止，不训斥，尊重其人格，引导其反思，让学生学会做人。在所带班级中，基础差的占绝大多数，严格加宽容，用爱心疏导，身教言教并重，改变了学生思想上学习上的困难状况。例如，高二(9)班从年级后几名上升到前二名，被评为区级优秀班集体。

　　2002年7月4日，距离高考还有三天，我们班学习最好的盛叶兰同学右手由于车祸骨折，这一灾难好似晴天霹雳，使她痛苦万分，哭得一塌糊涂。我知道后，马上打车到离学校较远的她家，她抱住我哽咽着说：“我不能参加高考了，清华大学离我远去了。”我捧住了她的头，坚定地对她说：“你会成功的，幸好今天不是7号高考的日子，你不觉得很幸运吗？”之后，我每天都去看她，给她带去的不仅是药品、营养品，更多的是关怀和鼓励。经过三天的共同努力，她拖着打着石膏的右手坚定地走进了考场，两天的考试，两天的期待，两天的煎熬，最终以超出清华大学27分的优异成绩实现了她梦寐以求的愿望，为怀柔一中争了光，为怀柔人民争了光。领取录取通知书的那天，怀柔电视台采访了她，她说：“如果没有老师一次次的鼓励，我真不知道自己该怎样做，我觉得很茫然，是陈老师的行动，高尚的师德影响了我，使我找到了出路：我不能丧失信心，我要坚持下去，即使困难再大，我也会克服的。在此，我感谢那些爱我关心我的人们，更感谢我的老师对我的无私的付出。

　　二、讲奉献。

　　学生在学习过程中，个体的差异是教师任何时候也无法回避的教育现实。作为一名青年教师，应做到尊重学生个体的差异性，将爱奉献给每一个学生。教育事业是爱的事业，师爱是教育之魂，是教育的润滑剂、催化剂和粘合剂。只要我们无私地、认真地用“心”去爱，那么每个学生都可爱。

　　1、以爱心抚慰他们的心灵

　　在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加大了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，思想不开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

　　我班现有一女生名叫郭霞，初中时行为习惯极差，原学校拒绝吸收她读高中，进入我班学习时，入学考试成绩居全班之末。她整天有愁容无笑脸，思想负担很重。作为班主任，我多次找她谈话，得知郭霞认为自己成绩差，“名声”又不好，担心在班上受孤立，担心将来别人都考上大学而自己考不上，被淘汰的就是她。为此，她抬不起头，挺不起腰，上课听讲不专心，发言不积极，整天沉默寡言，跟同学相处也很被动，甚至想辍学，干脆放弃高中阶段的学习，经常跟家长说“不读了！好烦啊！”“读书没意思！”家长对此也大伤脑筋。郭霞的表现，正是由于缺乏自信而带来的自卑，她抗挫折的能力差，心理承受能力较低，因此才会有上述的表现。不过，她还处在自卑的初期，但如果不及时引导，发展下去，很可能会影响她的正常生活和发展，甚至抱憾终生。

　　对此，我进行了认真的思考，并查阅了一些心理学方面的理论和实践资料，认为一个学生学习成绩的好坏，成功与否，取决于智力因素和非智力因素两个方面。事实证明，一个人智力差一点，但只要肯努力，学习成绩也会赶上去；反之，一个人聪明，但不刻苦，不努力，也不可能有好结果。基于以上认识，我主动找郭霞谈话，争取解开她的思想疙瘩：“你的成绩虽然在班里暂时居后，但据我了解你在小学、初一、初二阶段时还是班里的佼佼者，可见你自身蕴藏的智力因素在初三时没有充分发挥出来。我们学校是怀柔区的一流学校，各方面条件都比较好，你只要振奋精神，坚定信心，奋力拼搏，充分挖掘潜力，你的学习一定会出现飞跃。”“进入高中阶段，是人生的一个新的起点，过去属于死神，未来属于自己。”我还给她讲述了中央电视台著名节目主持人白岩松和张越如何克服自卑的心理的事例。

　　经过多次贴心的交流，郭霞的自信心逐渐恢复，学习成绩稳步提高。到学期末，她的考试成绩已达到班上中等水平。为了避免同学们对她疏远和歧视，我随时留意郭霞的闪光点，对于她的点滴进步都在班上公开表扬，并发挥她的长处，多次让她组织班上或学校的文娱活动。郭霞在歌唱和舞蹈方面的才能得到了同学们的称赞，她从同学们的态度和眼神中逐渐找回了信心。

　　2、以诚心赢得他们的信任

　　与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，我会做到心平气和，以诚相见，以诚对待，从来不当众批评、挖苦，或者变相体罚，因为那样必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，我采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们搭建展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，从而产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。家长学生有矛盾帮忙协调解决，后进的黄某同学，在二十多次的诚心引导下，转变成学习努力表现积极的好学生，考取了大学本科；母子关系很僵的陈某同学变得家庭和睦，成绩跃居前列；把不起眼的孙某同学培养成了好班长等等。

　　2、以耐心期待他们转化

　　后进生意志薄弱，自制力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，我耐心分析不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，因此我善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服弱点的勇气和信心。

　　2003年我接了一个文科普通班，这个班级在学校的各项评比中都比较落后，有十几个体育、音乐、美术特长生，他们的学习、行为习惯较差。但是，我耐心对待每一位学生，多次利用课余时间帮助他们树立信心，在2005年的高考中，他们都如愿考上了艺术本科院校。

　　曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见老师，往往视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的成效。

　　我想，只要我们把握时代的脉搏，把不断创新的精神，兢兢业业地落实到自己的行动上，在平凡中追求卓越，一定能开辟出一条崭新的、适合自己的教海航程。展望未来，茫茫教海，我将继续我的探航，乐此不疲。“生命如水”，我也愿自己如水的生命能注入大海。当起风的时候，那一朵泛起的浪花，蕴涵着高尚的师德和无私的奉献精神，它将会格外晶莹光亮。