有人说：班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦、很累，却可以拥有世上最珍贵的财富——学生真诚的感情。
在从事班主任工作中，令我感受最深的，就是在2002年9月接的这个“特殊班”——高二(12)班，也正是从那一刻起，我和我的学生们便深刻体验着这份感受，同时也开始了“特殊班”教育管理的探索……
一、“特殊班”组建初的基本情况介绍
高二(12)班是高一结束，进行文理分科后而组建的新的班集体，属于文科班。我说它是“特殊班”，究竟特殊在哪？不是特殊在学习成绩特别好，而是特殊在：在这个班中集中了一些学习上、思想上或心理上有障碍的学生。学习上有障碍的学生占了绝大多数，就学习成绩而言，很不理想，尤其理科。从学生的心态上来看，错综复杂。学生之所以选择学文，主要有以下几个原因：其一：不是对文科感兴趣，而是觉得理科学起来太吃力，索性选择学文，考大学可能希望大些；其二：文科、理科都很差，学哪科都无所谓，为了逃避理科的大量作业，选择学文；其三：想换换环境，一切重新开始；其四：喜欢文科，但成绩平平；其五：觉得自己适合学文等。组建初共有学生41人(现已54人)其中有三名体育特长生，行为习惯散漫、学习态度不端正、厌学者大有人在，想弃学者有之，不服管教与老师顶撞者有之，而且还有几个个性强、思想偏激、行为怪异的学生，可以说，这个班是“难教育的学生”相对集中一些的班，是个很棘手的班。就教师的教育教学来说，是需要付出更多的辛苦和努力，但成效却未必好(学习基础薄弱)。当时，我的思想顾虑很大，因为我是一个年轻的班主任，又从未带过这样的班级，工作经验少，真怕自己胜任不了这项工作。但面对学校和年级组的信任，再加上我的个性(不是一个容易被困难吓倒的人)，我还是毅然地接了这个班，我把它当作一次挑战，对自己人生的一次挑战。既然接了，就要对这个班的学生负责、对家长负责、对学校负责。不管结果怎样，我都会尽全力，用自己的真诚、理解和尊重，去感化、带动每一个学生，使他们走出误区，不断拼搏、不断进步，相信只要爱心在，真诚在，即使是座冰山也会被融化，因为我始终坚信“每个学生都是可爱的”,“每个学生也都渴望成功”,“每个学生都有闪光点”,“每个学生都有潜能、都可再塑造”，就这样我开始了我的教育计划。
二、以“真诚、尊重、理解”贯穿始终，相信学生的潜能、竭力去挖掘
1.朴实无华但满怀真诚与期待的开场白——唤起学生的热忱与自信
为了稳定学生的思想情绪，开学第一天，我就以微笑迎接着每一位学生的到来，以真诚打动着每一个学生，我要让他们感觉到，班主任老师是欢迎他们、喜欢他们的，并没有将他们另眼相看。使他们把心态放正，到这来，不是混日子来了，而是为了一个共同的目标而来——考大学！所以我对他们说：“你不用介绍你，我不用介绍我，年轻的朋友在一起，比什么都快乐！欢迎你们的到来，也祝贺你们为自己所作的高中阶段的第一次人生选择——学文，无论你的过去有多么辉煌或是多么不尽人意，这都不重要，那只能代表过去，过去不会再来，你所拥有的是现在和将来，但将来离我们也很远，所以我们要把握的是现在。现在，你们选择了文科，这是一个新的起点，也是一个新的挑战，可以说，文科班的同学又站到了同一起跑线上，谁能获得最后的成功，关键在于你自己。坦白来讲，高二(12)班是普通班，学习成绩没法和兄弟班比，这是客观现实，但我们并不比任何人低一等，更不要气馁，想想你过去是怎样面对学习的，付出了多少！你的成绩才会这样不理想，如果你从现在开始，奋起直追，真正付出努力，会是怎样一番景象。我们要树立自信，要重新开始，挺起胸膛来做人，相信‘一份耕耘，一份收获，’让我们用自己的行动向学校、向老师、向家长证明：我有潜能，我能成功！我们要集集体之智慧，集集体之力量创造高二(12)班的美好明天！……”
朴实但充满真诚与期待的话语，打动了在座的每一位同学，冲淡了他们脸上的阴云，取而带之的是以高涨的热情投入到班级建设和劳动中，进而确定了班训：敦品励学……。这是一个良好的开端，从第一天学生的表现中，我更坚定了我的信念：这些学生可以塑造。
自那天开始，我给学生更多的热情与关爱，努力营造宽松愉悦的学习环境，让学生时时感受到班主任老师的关怀，集体的温暖。如：为生病的学生到水、拿药；学生的裤子开线了，给他缝上；班上有个学生患急性阑尾炎手术，我和学生代表们带着全班同学的祝福去医院看望……
2.尊重学生、树立平等意识
前苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，尽可能地尊重一个人。”其实，人人都渴望被尊重，青少年如此，“难教育”的学生更是如此。他们不仅渴望得到家长、同学的尊重，更渴望得到班主任老师的尊重。在教育教学中我始终要求自己要尊重学生，树立平等意识。开学初，我就用自己的言行向他们渗透着：彼此尊重。每次找学生谈话，我都请学生先坐下再与之谈，开始时学生很不习惯，时间久了，也就习惯了，或者与学生一样都站着谈；见到学生，我主动与他们打招呼；劳动时，自己也充当一份子……学生看在眼里，暖在心里，而我得到也是学生的最高奖赏：“孙老师，我们爱您！”
◎尊重人格，因人施教
一个原本活泼、快乐、幽默的女孩子，因脸上得了皮肤过敏症，终日愁眉苦脸，不敢正视老师和同学，总怀疑大家不喜欢她，加上有的学生叫她“红脸猴屁股”，使她的自尊心受到了严重的伤害，脾气变得暴躁，成绩一落千丈，甚至想到辍学。我一方面教育学生们要彼此尊重之外，还发动班里的学生去关心她，另一方面我以写信的方式及时疏导和劝慰该学生，拿自身的实际去开导她。在我给她写的信中这样写到：“别太在意别人对你的称呼，没什么大不了的，把它看淡了就无所谓了。况且，那是无心的。你是个坚强的女孩子，这点病算什么！况且它是可以治愈的，只是需要时间和对症下药。别因为它，就夺去了你应有的灿烂的笑。你知道吗，我不仅喜欢你的笑，更希望：你的内心和外表都充实与快乐！其实，同学们和老师们都很关心你、很喜欢你的。……当你感到伤心时，不妨想想我——我有一个这辈子都不愿接受的现实，也是永远都无法改变的现实，那就是“矮”！起初我也曾哭过、抱怨过，但解决问题了吗？没有，不管你怎样，这就是事实。所以我平静地接受了。因为我明白：人们不会因为“矮”看不起你，相反如果你从此一蹶不振、碌碌无为才会被耻笑！于是我开始奋斗，去实现我的人生理想……而今我在我热爱的岗位上奉献着我的满腔热诚，而我也拥有那么多热爱我的学生，这才是最重要的。你说呢？更何况，你这病只是一时，将来你一定会很快乐，很幸福的。坚强些！振作起来！让我看到一个乐观、向上、开朗的女孩！好吗？……”看到这封信后，她终于能够正视这件事了。在她给我写的信中这样写到：“孙老师，我觉得您一点儿也不矮，您在我心目中是最高大最高尚的，因为您为我抚平了内心的那到伤口……我不应该太注重自己的外表，内在美才是最重要的，我不应该放弃学业，我会干出一番事业……谢谢您，是您让我懂得了许多做人的道理，如果当我感到伤心时，我会想到您，但不是向您说的‘想想您的矮’，而是想到您的“启发与关怀”，我会让您看到一个乐观、向上、开朗的女孩，也许这需要时间，但我相信我能做到！”她终于笑了，又恢复了往日活泼、快乐、幽默的她，学习也更加努力了，而且她还主持了元旦联欢会，主持得相当不错。
◎巧设班级活动，实施尊重教育。
如《青春的旋律》、《真情互动》等主题班会的举办，我都充分尊重学生的意愿，以学生为主体，培养学生的多种能力，而自己当参谋，从前台退到幕后。从班会主题的选定、活动的目的、活动的内容、活动的形式、程序的安排、及主持人等，都是集集体的智慧，而且都非常成功，充分展示了学生的才华。3.星星之火，可以燎原——以点带线、以线带面，形成良好的班风学风
虽然这个班没有象重点班那样出类拔萃、各方面均优秀的学生，但却有几个有特长的学生，如擅长绘画、书法、乐器、体育、舞蹈等。在班级管理中我充分发挥这些学生的榜样作用，去带动身边的学生，共同努力，积极组织、参加班级和学校的各项活动，增强学生的集体荣誉感和自豪感，由此形成了良好的班风。对于学习方面，虽然面临的形式很严峻，确实没有一个核心人物(成绩特别理想的学生)，但我没有放弃，努力去挖掘、去培养。根据开学初已掌握的一些情况，加上一段时间的观察，我发现有几个学习基础较好、态度又比较塌实的学生，但由于方法不当、或是缺乏自信，仍处于迷茫状态(成绩不理想)。而开学第一次考试(月考)即将来临，我抓住机会，利用课余时间，作这些学生的思想工作，鼓励他们，帮助他们找回已丢失的自信，帮他们找原因、订计划、寻找解决问题的方法，使他们尽快进步。并以他们塌实的学风，在班上宣传，带动全体学生的努力。就这样，良好的学风渐渐形成了。一个多月的努力有了一点收获。月考成绩可以说是喜人的，班上有近一半的学生的成绩比以前进步了(拿学生的话说，就是“原来从未及格的科目及格了”)。这次考试不仅令老师们振奋、更令学生振奋，他们信心更足了，为着下一次目标努力着。
4.理解学生，帮助他们走出思想误区，重新振作
曾有过这样一篇报道“一个学生因不满意母亲的唠叨而一锤将母亲打死了。”我想这个学生之所以如此，是因为他并不理解母亲唠叨他的良苦用心，而我们作为教师的，有时也会埋怨学生，怎么他就不交作业，怎么就不爱学习呢？……所以人们高喊“理解万岁”。我们作班主任工作离不开学生的理解，但同时我们更要理解学生，理解他的处境，理解他的需求，理解他的心理，以便及时疏导，帮助学生走出思想误区，重新振作。班上一女孩，在高一时，曾因跟邻班的一个经常爱逃课的女孩子(心理有障碍)经常在一起，结果也养成了一些不良习惯，如厌学、逃课等，成绩步入低谷。为了帮助她进步，走出思想误区，我深入地了解了一些情况，实际上这个女孩属于被动的。但如果高二还这样下去，这个孩子将会变成什么样？怎样才能挽救这个孩子？正当我为此而冥思苦想时，一个难得的教育良机来了：高二后，心理有障碍的女孩子转走了，于是有一天周老师和我连同该生，一起坐下来，促膝交谈，没有任何责备，从尊重她、理解她的角度，帮她分析现状及前景，使她充分认识到了自己的错误，并坦诚地告诉她“没有一个老师会害自己的学生，老师无论说什么，作什么，出发点都是为了你好”，“你还很有希望，亡羊补牢，为时不晚，只要你肯付出努力，我们相信你！”一席话感动了她，从此这孩子学习真的非常刻苦、牺牲了大量的课余时间，她把一分钟当两分钟用，甚至吃饭都要背英语单词……她真的走出了困境，走出了误区。第一学期的两次大考，她都在年级前40，于是我鼓励她“功夫不负有心人”，再接再厉，她激动地说“孙老师，没有您就不会有今天的我，谢谢您的理解和关怀，我不会让您失望！”
曾经的失落、茫然、不振作没有了，如今学生们学习的积极性高涨，他们在课堂上认真听讲，积极举手发言，课下认真完成作业；在课间甚至还在为一道题而争论不休；有的学生由于学习太投入，以致忘记了吃饭；有的学生为了多复习一点知识而“开夜车”；有的学生吃饭时还在背英语单词……一个团结、稳定、乐观、向上的班集体已形成。在学校开展的各项活动中，学生们积极参与、并取得了良好的成绩，高二学年度被评为先进班级体，教学进步显著奖等。在2004年高考中，更考出了令人赞叹的成绩：本科上线数达21人，其中重点本科上线人数4人，超出学校所定最高级指标11人。
“特殊班”能取得这样的成绩令人赞叹，令人振奋，而我则感到欣慰。因为只有我知道，这成绩背后的艰辛。这个班的成长过程，使我更加坚信：“每个学生都是可爱的”,“每个学生都渴望成功”,“每个学生都有闪光点”,“每个学生都有潜能、都可再塑造”。同时这一事实给了我更多的经验和启示：怎样去管理“特殊班”。“特殊班”的学生更需要爱，更需要理解，更需要尊重。只要班主任在班级管理中始终坚持尊重教育、情感教育和自我教育，奉献无私的爱，真诚的爱，理智的爱！用班主任自身的人格魅力去塑造人，用先进的教育理念去管理班级，这样就能获得学生的认可与爱戴，就会获得意想不到的收获。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！今后，我会更加勤奋而努力地工作，为祖国培养更多的栋梁之才而奉献自己的全部。
2004.6
