怀柔一中 孟朝强

　　我班有一个学生叫×××，家住农村，家长文化水平不高，可以说是目不识丁，母亲是聋哑人，家境不太好，据他过去的同学讲：他不太爱说话，性格内向，有点胆小，在大家面前不敢说话，更甭谈干点工作了，可学习成绩不错。正因为他成绩好，科任老师让他当课代表，他的表情紧张但声音挺大的回答：“我不成。”知道这件事后，我找到他，问他：“学习难吗？”他小声说：“不难。”我又问：“可那么多学生怎么那么怕呢？”他答到：“学习有什么可怕的……”到这儿，我适时地开导他，世上无难事，学习这么难的事你都不怕，你能成，一个人必须全面发展，才能适应今后社会的发展。他承认我说的对，可仍觉得不容易，自己天生就不是那块料，做不好工作。对此，我并没有急于求成，这次谈话后，我也就没有再正面跟他谈干工作这事，但我经常叫这名学生到我办公室，不是让他帮我叫一名学生来就是让他帮我通知个事或者让他帮我把东西交给某个教师，开始时，就连这点事他都觉得困难，可慢慢的他不太害怕了，这时我让他负责点事，比如让他管发书，他干的非常认真。我马上鼓励他：干得很好，你能成，咱班还缺一个小组长，你来干，怎么样？这次他还要推托，我就一件一件给他数他所干的事，继续鼓励他：你能成。终于他答应了，工作干的还非常好。新年快到了，他又找到我，说不想参加班级联欢会了。我问他原因，支吾半天他才跟我说出原因：他觉得自己什么都不会，并且他也不愿意凑热闹。我马上给他订正：“这不是凑热闹，这是集体活动，你难道不爱咱们这个集体吗？”他连忙说：“咱们这个集体非常好，但我什么也不会呀？”这时我说到：“不会可以学，谁天生就什么都回呀？”我没有准假，还向他布置了任务：让他去找“明天会更好、相亲相爱”两首歌的歌词，自己先学学，学不好可以先不上，联欢会上我要唱。联欢会上，我走上前邀请他一同上台演唱，在我的带领下，他的声音越来越大，同学的呼应也越来越热烈。通过这次活动，他慢慢认识了自己的问题，开始逐渐融入了集体中。最终这个学生考取了重点大学，在临走前，他表示在大学里也要争取担当一定的工作。他觉得干学生工作没什么难的，一中出去的学生各方面都不比其他学校去的差。我听后感到很欣慰。他已经有了自信、自尊，有敢于发展自己的勇气，这样他就会不怕前进中的困难、挫折和风险。

　　心理学上讲：每个人在自身内部都有两套力量，一是由于畏惧而坚持安全和防御，倾向于倒退，紧紧依附于过去，害怕承担成长的风险。一是推动他前进的力量，建立自我的完整性和独特性，充分发挥他特有的一切能力。我们班主任在教育工作中应充分注意学生心理的特点，做好学生的心理工作，最大限度的激发学生的潜能，搞好学习，健康发展。

　　孟朝强2005.12.23