怀柔一中 周卫东

　　一九八二年七月我毕业于首都师范学院数学系数学专业,同年分配到怀柔区第一中学工作。二十多年来，一直工作在教育教学第一线，担任班主任工作十七年，不断积累教育、教学经验，逐渐形成了自己的教学特色，尤其在班级管理过程中不断更新教育观念，形成自己的班级管理特色。98年被评为怀柔区十佳教师，01年被评为北京市中学中青年骨干教师，02年获“精诚”优秀教师奖，03年度被评为教育系统优秀共产党员。

　　德育是塑造学生心灵的工作。要高标准完成这项工作，就必须增强德育工作的针对性、实效性和主动性，增强德育意识。新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵：在全面发展的基础上，突出人的基本素质的培养，培养能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力。班主任应首先理解教育，在工作中要时刻以育人为本，尊重学生的个性。

　　一、建构新型的师生关系，搭建个性发展的平台

　　良好的师生关系的建立，是教育取得成功的必要保证。良好的关系应是建立在平等、互爱、相互尊重和心灵沟通的基础上。俗话说：人无完人，金无足赤。班主任在日常教育教学工作中，难免有说错话、办错事的时候，但有错就改，勇于在学生面前作自我批评，则会树立你在学生心目中的威信，拉近你与学生之间的距离。一次数学小测验之后，课堂上我表扬了班上做的好的同学。为了激励学生积极向上、努力进取的意识，我又说：“咱们班不如另外的班做的好，咱们可要加油呀！”这时下面有个学生小声说：“他们可能是抄的呢。”我听了很不高兴地说：“不会的，他们很自觉。再说我观察了，做的好的同学座位不挨着，怎么能说他们是抄的呢！”话说到这里我马上意识到自己失言了，因为刚刚我表扬的我班同学中就有两位是同桌。我下意识的朝他们看了看，他——把头低下了，我心里真不是滋味。再看看班内的其他同学，没有异样的反映，我心理暗自庆幸：还好，其他同学没有注意到我的失言，但如何面对他，弥补这个失误呢？说实话接下来的一节课，我总是心不在焉的，后悔自己说错了话，而他呢也始终没有提起精神来听课。

　　下课了，我把他叫到一边，真诚、亲切地对他说：“你是不是认为我是说你抄同桌的了？我当时真没那么想，给你造成了压力，真对不起，向你道歉！”话音刚落，他哭了说：“老师您别说了，这个成绩确实有我看同桌的成分，不过您放心，我今后会加倍努力学习，给您真实的成绩。”从此以后他真的变了。变得是办事那么认真，学习又是那么的刻苦，学习成绩也提高了许多，我乐了，他也乐了，我们彼此的心贴的更近了。我觉得只有这样，你才能获得学生的信任、尊重，学生才会喜欢你，才会和你情感交融，这是做好班主任工作的根本。

　　作为一名教师，特别是班主任教师，你必须是正直、向上，诚信、精通业务，要有人格魅力。现代的学生喜欢老师适度着装，精神抖擞、面带微笑走进课堂。01届的学生在毕业留言中给我写到：最怕您严厉的目光，最爱您详细的讲解，最想您灿烂的微笑；您讲课的艺术总让我在您的课上聚精会神，您娃娃般的性格使我更感到了您的亲切，做您的学生是我的荣幸。是的，做好一名班主任教师还要有点幽默感、要具备一颗永不泯灭的童心。苏霍姆林斯基说过：不理解孩子的内心世界便没有教育文明。班主任就是要有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，因为爱是一种信任、一种尊重，是一种鞭策。

　　在“非典”学生放假期间，我班有两位同学家住隔离区不能回家，看见同学们都回家了，他俩心理有说不出的滋味。我作为班主任照顾她们、帮助她们度过这非常时期是我义不容辞的责任，熬药、买吃的、做可口的饭菜、辅导他俩学习是这段时间经常要做的事情。整个上午太忙了见不到他俩，我就给他俩留张便条，表示我的关心和挂念，“不要太难过，想家了就往家里大电话。给你们买了一些吃的，放在桌子上，想妈了，就找我谈谈！”在“非典”之后我班的主题班队会上王蕊回忆这段感受时说：当时那种感受真的是无法用语言形容的，只有自己亲身经历过才会明白。那时，真的就把她当成了妈妈，在心里也叫出了口。

　　师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。现代的高中生，他们有着丰富、复杂、易变的精神世界，特别渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。父母打架闹矛盾了，甚至要离婚，学生们要找到倾诉对象，这需要我们积极帮助他们出主意想办法化解矛盾，还经常要走访家庭做调解工作，帮助学生解决困难。亲近学生、倾听学生、细心体察，全面、深入地了解学生的内心世界，用“理解”在师生之间架起一座心灵的桥梁，成为学生的知心朋友。 二、创设展示自我的机会，发展学生个性

　　学生一天的大部分时间都是在班级度过的，良好的班级环境会有益于学生健康茁壮地成长，因而每组建一个新的班级，除了选好班干部之外，还要特别注意班级的环境建设。从征集班徽、制定班训入手，确定班级的发展总体目标，并从立意、哲理、美学等角度组织全班同学论证、评审，选出最能代表大家愿望的作品，作为班徽、班训张贴在黑板的上方。开辟一块墙报用来展示同学们的文学、艺术、摄影和手工作品，激发同学们的创造热情；每周的一条名人名言录作为同学们的座右铭，激发学生奋进，增强班级的凝聚力。

　　教室后面的黑板是用来出板报的，但不应是简单地交给宣传委员负责，找几个写字好、会画画的同学定期换换就算完事。因为这样做只会给负责换板报的同学增加很大的负担，而其他同学觉得跟自己无关，很少有人认认真真地看过每一期板报。由于缺少人欣赏，即使办得再精美、艺术水平再高，也毫无意义。为了让全班同学都积极地参与到黑板报的策划过程中来，我把全班同学分成十五个小组，人人有份，负责换板报，给每个人表现自己的机会，并且拍成照片，学期末进行最佳板报评比，这种做法极大地调动了学生的参与积极性，他们认真地去读别人办的板报，并积极地策划自己的板报内容和图案设计，使黑板报真正成为展示学生理想以及个性的园地。旧的教育模式往往是班主任在安排、设计和组织活动时，习惯于从教师的角度出发，事无巨细，全程“承包”。使学生在班级活动中变成了“演员”和“道具”，丧失了在班级活动中的主人翁地位，影响其主体性的发挥。

　　通过学习新的素质教育理论，认识到班级活动应是学生在班主任的指导下开展的具有自主参与性的活动。因此，班主任要发扬民主，启发学生主动参与班级管理的意识，培养和提高他们的自我教育、自我管理的能力。在班级工作中，学生处于主体地位，班主任处于指导和辅助的地位；学生既是班主任的被管理者，又是参与班级工作的管理者。

　　在班级管理中，每学期初都要让班委们做本学期活动立项申请，把活动的目的和内容向全体同学说明，并进行可实施性论证，只要是同学们认可的，就由班委们负责组织实施。每学期至少一次的主题班会，则是同学们展示自我、发展个性的舞台。从同学们竞争主持人开始，到班会的构思、设计、实施都由同学们自己做主，当然也有需要特定指派，象那些胆小、不愿参与活动的同学就要特定指派，让他们在活动中受到锻炼。

　　赵小卓上学比较早，聪明、好动，用他母亲的话说一点儿老实气儿都没有，往讲台前一站同学们都笑他，自己也就没了自信，而竞争班会主持人的理由是：没干过。通过班委们的协调，同学们给他发放了绿卡。赵小卓别提多高兴了，他与其他几个主持人一起设计程序、编写串词，全身心的投入，从每一句话到每一个动作他都是练了又练。“风花雪月”、“心语如歌”、“思念”、“人生物语”四个单元构成了《美丽人生，从这里起航》的主题班会，使同学们无不为之感动，大大改变了他在同学们心目中的印象，大家还评他为最佳主持人，他更是激动不已。他变了，变得做事是那么的认真了。

　　班上有几个同学喜欢卡通漫画，我们就组织了“卡通漫画社”，定期交流创作体会，展示作品让同学们欣赏，还要评出创作奖。“非典”之后我们召开了《宜将剩勇追陋习》主题班队会，我班的“超人话剧社”的同学们还自编自演了《茶馆新编》——“非典”之后，用话剧《茶馆》的形式和剧中的人物，讽刺了“非典”期间发“非典”之财的不法分子，歌颂了白衣战士的救死扶伤、可歌可泣的大无畏的精神。被评为我班的最佳创作奖。三年的高中生活结束后，每个学生都有展示自己的机会，不同程度上得到了锻炼，提高了能力。高一我以集体主义教育为主线，目的是建立一个良好的集体环境，召开《畅想》、《绿色军营》、《如果我是班长》等主题班队会；高二我以爱国主义教育为主线，目的是发展稳定的集体，召开《美丽人生，从这里起航》、《我的2008》等主题班队会；高三我以理想教育、学法指导为主线，目的是巩固、提高这个集体，召开《学习与业余爱好》、《毕业仪式》等主题班队会。我认为班主任就是要为学生搭建一个能够充分展示自己的平台，发挥学生的自我教育潜能，促进学生个性发展。教育不仅仅是汇报时的总结、批评时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创人生体验。

　　三、协调家长与学生关系，保护学生个性

　　要想充分发挥学校教育的作用，教师与家庭相互配合是不可缺少的方法。而家庭的教育氛围，和谐的家庭成员关系，家长对社会各种事物的评价等等，每时每刻都在塑造着学生的心灵。随着社会的发展，父子两代人的差异在增大，家长们总是将自己的想法强加给学生，代替他们做决定，而学生们对父母的最大希望是父母能够做他们的朋友。因而两代人相互理解、相互学习、相互支持，变的越来越重要。我们说家庭教育应当成为学校教育的重要补充，而学生与家长的思想沟通、相互理解是实施家庭教育的重要保证。

　　为此，每学期组织一次家长开放日活动，让家长到学校观摩学生上课，参加班级活动。让家长走进我们的课堂，了解自己的孩子在校的学习环境、学习状态和教师授课情况，参与学校教育，这无疑是一种新教育环境下的新的教育模式。而班级活动则需要每次一个主题，解决一个问题，高一第一学期班委们调查了同学的家庭环境与家长的关系等情况，确定开放日主题是“心灵感应”。鲍文君是住宿生，父亲无论刮风下雨都坚持送她上学到车站，自己很是感动；彭晶晶父母下岗，满腹踌躇的样子她很是担心；宋颖为父母总爱偷看她的日记很是烦恼……“心灵感应”让同学们向家长坦露了自己的心声，架起沟通心灵的桥梁。通过这次活动同学们感触颇多，宋颖在日记中写到：今天我有一个最好的机会向家长诉说了我多年不敢说的话，回家的路上，我忐忑不安，真不知道见了家长该说什么。没想到母亲竟向我承认了曾偷翻我的日记是不对的，还要求我理解、原谅。是啊！父母应该了解我的一切，我也应该多与父母沟通。通过“心灵感应”、“沟通”、“如何看待异性朋友”等主题鲜明的家长开放日活动，让家长更加了解学生，倾听了学生的肺腑之言，收到了良好的效果。

　　马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。班主任的工作就是要为人的全面发展服务，正确引导和帮助学生健康成长，从学生自我意识、学习风格、智力和能力等个性因素的分析入手，采取多种形式、策略指导学生健康发展。在与学生相处过程中，坚持在严格要求的基础上，最大限度的理解、宽容、善待和关怀每一个学生，让学生把老师当朋友，将心中的困惑讲给教师听，以保证工作的有的放矢，依靠“情感”这条渠道，提高了班主任工作的教育效果。

　　时代呼唤创新教育，创新教育更需要更新观念，学校教育应是开放教育，只有开放才能创新。让我们教育工作者给学生们一些权利，让他们自己去行使；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生们一点困难，让他们自己去解决；给学生们一个问题，让他们自己去找答案；给学生们一种条件，让他们自己去锻炼；给学生们一片空间，让他们自己去翱翔。